教育部今年參與「2016數位教育博覽會」，以資訊科技為訴求，呈現前瞻性的科技產品如何與教學現場密切結合，並以「運算思維，提升孩子競爭力」為主題，引導資訊教育向下扎根，呈現資訊科技如何翻轉教育理念，回歸以學習者為核心的重要精神。
「運算思維體驗展區」以「扎根程式學習、培養運算思維、接軌國際活動」為願景，教育部「運算思維推動計畫」自今年起由教師增能研習、教學資源彙整及運算思維活動推廣三方面著手；同時和地方政府教育局(處)合作，北部以宜蘭縣、中部以臺中市、南部以高雄市為據點，推廣全國的運算思維及程式設計教學。

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前言

        十二年國民基本教育科技領域綱要草案於104年12月已完成公聽及修訂程序，預計將於107學年度實施。此次資訊科技課程規劃的基本理念係以『運算思維』為主軸，透過電腦科學相關知能的學習，培養邏輯思考、系統化思考等運算思維，並藉由資訊科技之設計與實作，增進運算思維的應用能力、解決問題能力、團隊合作以及創新思考的能力。

        在新課綱中，國中的資訊課程將由以往的重大議題提升至科技領域的一個科目，未來，我國每位國中生都將有6學分的資訊課程學習，課綱草案規劃在國民中學教育階段，課程著重於培養學生利用運算思維與資訊科技解決問題之能力，高級中等學校教育階段則逐步進行電腦科學探索，以了解運算思維之原理而能進一步做跨學科整合應用。

        對於我國學生的資訊科技內涵學習與數位素養提升來說，這是一個進步的絕佳契機，但從另一方面來說，先不論國中師資的齊備度，光是如何進行教學以符合課綱的理念，將是未來中學資訊課程實施的重大挑戰。其中，最重要的將是如何將運算思維的精神藉由教材教法展現，讓學生藉由高品質的課堂激發對於資訊科技的學習動機，進而能在學習後具備有利用資訊科技解決問題的未來公民能力，將是教學現場的嚴峻挑戰。

        本文首先探討『運算思維』的概念，其次藉由筆者在過去幾年從事的課程開發計畫，分享運算思維運用於高中資訊課程開發與教學的相關經驗，期能發揮拋磚引玉的效果，激發更多這方面的教材開發與教學研究，此應為我國未來中學資訊教學值得好好努力的方向與目標。

摘要

        各先進國家為因應資訊科技的發展與國家人才需求，皆重新擬訂資訊科技課程之理念與方向。我國資訊科技課程歷經數次變革，十二年國教總綱中已將「資訊科技」列為國、高中之必修課程，課綱草案亦已將運算思維列為重要理念，希冀由運算思維之培養，提升學生善用運算思維與資訊科技工具解決問題、合作共創、溝通表達等高階能力。本文除探討我國及世界各國資訊科技課程發展理念外，並由程式設計與STEM理念分別提出運算思維教學的實施策略，藉以拋磚引玉，喚起各界對資訊科技教育之重視與投入。

關鍵詞：資訊科技課程、運算思維、程式設計教學

教育部資訊教育向前行「運算思維領航會」暨「資訊科技融入教學創新應用團隊選拔」頒獎典禮

教育部於105年3月5日（星期六）臺北市青少年發展處舉行資訊教育向前行「運算思維領航會」暨「資訊科技融入教學創新應用團隊選拔」頒獎典禮。由教育部發起，以縣市政府推動中的程式學習活動為基礎，並與民間單位合作，共同引領全國資訊教育之發展，另藉由參與國內及國際間之資訊教學活動，以培養學生運算思維能力。

因應科技之發展，資訊科技之重要性日漸增加。教育部過去在資訊教育發展上，於建構校園資訊化基礎建設、推動數位教學、縮短城鄉數位落差，皆有不錯的成效。為了加強資訊人才之培訓，使資訊科學教育向下扎根，同時也強化全國學生運算思維之訓練，以達到「扎根程式設計、培養運算思維、接軌國際活動」的願景。自今年起，教育部將進行「運算思維推動計畫」，與縣市政府及民間單位共同合作，藉由教師運算思維增能的研習、學生學習程式設計風氣的營造及國際運算思維活動的引進與參與等三方面著手，提升全國學子的運算思維能力。並於今日舉行「運算思維領航會」，一同努力使資訊教育的推廣更上層樓，集結過去的努力，聚焦在運算思維學習的推動，以推升我國資訊教育的視野。

「運算思維推動計畫」規劃於兩年內，密集舉辦教師運算思維增能研習，使教師能在教學中引導學生實踐運算思維。此外，職場上越來越多的工作，都需要透過正確的邏輯思維結合電腦程式運作，這些都與「運算思維」有著密切的關係。此計畫亦將推廣各年級適合學習之程式設計語言，以達到適性學習設計電腦程式以解決問題的學習目標。另也將引進國際運算思維學習資源與學習活動，提供我國學生參與各種國際活動的機會，讓學生從中了解運算思維在各種問題上的應用，進而發掘自身在資訊學科的學習興趣與潛力。

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教育部3月5日舉行「運算思維領航會」暨「資訊科技融入教學創新應用團隊選拔」頒獎典禮，教育部長吳思華表示，105年將推動「運算思維推動計畫」，期望今年夏日樂學就能讓學生接觸程式語言，提早啟動資訊教育。

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